A COERÊNCIA TEXTUAL NA PRODUÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA DE PRÉ-VESTIBULANDOS

Fernanda Puhl (Universidade Federal de Santa Maria)

O presente artigo tem como finalidade analisar a produção textual argumentativa de alunos do terceiro ano do Ensino Médio que participaram do projeto ESCREVER I, na Escola Estadual Técnica José Cañellas de Frederico Westphalen, no noroeste gaúcho. Para isto, foram escolhidas nove redações produzidas por três estudantes do terceiro ano do Ensino Médio sobre três temas diferentes. Nesse corpus procurou-se identificar se os estudantes apresentam coerência textual, tal como conceitua Koch e Elias (2006) em produções dissertativo-argumentativas.